1.整体性原则

在幼小街接工作中，要把幼儿园和小学的教育内容视作一个整体，坚持整体教育。

强调的是幼儿园和教学之间教育内容是相互渗透的，是由浅入深、由易到难的进行过度的。所以要注重内容之间的有机联系。(例如：在幼儿园教育活动科学领域中数学活动，《指南》中就指出，幼儿园大班可以进行加减法运算，正好可以为进入小学学习系统的知识做充足的准备。)

2.协调性原则

幼小街接作为一项复杂的任务，由家庭教育、幼儿园教育和社会教育共同承担和完成。要做好幼小街接工作，必须处理好家庭教育、幼儿园教育和社会教育的相互关系。

强调的是做好幼小衔接不能只有幼儿园和家庭的努力，社会也要进行参与。(例如：在进行幼儿园和小学衔接工作中，社会也可以出台相应的政策来支持和帮助幼儿园与小学之间的衔接。)

3.双向性原则

双向性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、特殊性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的发展创造最大的可能性。

强调的是幼儿园和小学都要积极主动的相互了解，为了孩子的发展而服务。(例如：幼儿园可以提前与当地小学取得联系，了解小学情况，小学校长也可以提前与幼儿园联系，了解今年幼儿的情况。)

4.全面性原则

全面性是指街接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准

备，包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的学习，最苦恼

的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。

强调体、智、德、美各方面的全面发展。(例如：幼儿园老师在进行幼儿园教育活动的过程中，不能只关注幼儿的智力发展而忽视了幼儿的身体、品德和审美的发展，所以有着幼儿园老师缩短了幼儿的课外活动时间延长了幼儿的上课时间这样的做法就是错误的。)

5.渐进性原则

渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做街接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊淮备。

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